“过去讲康养就是量血压、翻身拍背，现在学生要懂智慧设备、会策划老年旅行，我们老师先得自己跨出这一步。”在柳州城市职业学院智慧健康养老服务与管理专业生产性实训基地，专任教师梁红平刚结束与柳钢康养团队共同开发的《AI+康养场景开发》课程模块，又马不停蹄地赶往社区居家项目现场，这是她今年第3次以“智慧健康管理师”身份进驻企业一线。类似的场景，在该校智慧健康养老服务与管理专业已成为常态。

　　随着我国人口老龄化进程加速，康养产业已成为关系国计民生的重要赛道，对“懂健康、通智慧、善服务”的复合型技术技能人才需求日益迫切。作为培养康养人才的重要阵地，高职院校养老专业却普遍面临师资队伍跨界能力不足、产业实践经验薄弱等现实挑战，难以满足“健康+智慧+乐龄”的复合型人才培养要求。在此背景下，柳州城市职业学院立足区域发展需求，聚焦养老专业师资建设痛点，以创新机制破解教学瓶颈，探索出一条产教融合的师资培育新路径，为康养产业高质量发展注入了源头活水。

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　　长期以来，高职院校养老专业教师队伍多由护理、临床等单一学科背景人员构成，面对“健康+智慧+乐龄”复合人才培养需求，跨界知识储备不足、产业实践经验欠缺的问题日益凸显；同时，以论文、职称为主要指标的传统评价，难以激励教师主动走出“舒适区”。柳州城市职业学院把师资短板列为养老专业建设头号工程，用六年时间探索出一套“四维混编+双岗轮动+数据导航”的教师发展路径，为跨界教学提供了可持续的人才支撑。

　　学校打破传统教研室壁垒，组建由校内骨干教师、智慧养老企业技术专家、医养结合机构管理者及熟悉“桂派”康养的银龄实践导师，共同构成的“四维混编”教学团队。四类成员以真实项目为纽带，在同一门课程里共同备课、共同授课、共同评价，教师在与产业专家并肩工作的过程中实现知识更新和能力迁移。

　　为了让教师真正“下得去、带得回”，学校推行校企“双岗轮动”。一方面，专任教师每年须以员工身份深入企业60天以上，并完成“带回一个真实项目、开发一个课程模块、解决一个技术难题”的量化任务，实践成果直接计入年度考核；另一方面，26位来自广西医养一线的行业专家以“双聘双责”身份走进校园，承担核心课程教学、实训指导和教师培训，形成校企双向流动的常态机制。

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　　教师成长如何精准发力？学校借鉴企业人力资源管理思路，开发“五维三阶”数字诊断模型，围绕师德师风、教学实施力、智慧康养技术应用力、医养结合服务研发力、数字适老化素养五个维度，为每位教师生成动态“能力雷达图”，并依据短板智能推送个性化培训资源；同时，通过“成长护照”，记录教师在关键能力上的增值幅度，把进步幅度和对产业服务的实际贡献作为评价重点，实现从“被动培训”到“主动进化”的转变。

　　六年来，该专业专任教师企业实践累计超过5000日次，教师与企业共同开发课程模块54个，38个真实项目直接转化为教学案例；“双师型”教师比例由62%提升至91%，学生对教师教学满意度稳定在97%以上。未来，该专业将继续优化教师企业实践制度，扩大“四维混编”团队规模，让更多教师带着真实任务进企业、带着解决方案回课堂，为区域康养产业输送更高质量的复合型技术技能人才。（周霞）

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