贵州电子信息职业技术学院以“三线·军工”校园文化为精神脉络，创新构建“三层五维一平台”专业集群核心要素教学改革模式，在数智制造专业集群建设中收获累累硕果，为职业教育专业集群发展提供了可借鉴的实践经验。

　　回溯发展之路，贵州电子信息职业技术学院自诞生起就带着服务产业的基因。自1973年建校以来，学校一直为中国振华等在黔军工企业输送高技能人才和产业工人。经过50多年的行业沉淀，逐渐形成了依托信息技术，服务先进装备制造、电子元器件与产品生产的鲜明专业特色。

　　面对新时代智能制造带来的发展机遇，学校主动对接贵州制造业数字化转型需求，把目光聚焦在生产制造领域，精心布局专业集群：其中，机电一体化技术、电子信息工程技术两个生产制造型专业群，主要服务于贵州先进装备制造、电子元器件与产品生产的技能人才需求；而大数据技术专业群，则着力满足贵州数字经济和生产性服务业的技能人才需求。

　　这3个专业群实现了资源共享、深度互融，共同构成了“2+1”特色数智制造专业集群。学校以该专业集群为纽带，汇聚优质教学资源，不断深化教学改革，力求更好地服务贵州制造业数字化转型和数字经济发展。

　　专业集群建设的最终目的是提升育人质量，这既是出发点，也是落脚点。为此，学校积极探索专业集群教学改革路径，构建起以“三线˙军工”校园文化为主线、“三层五维一平台”为支撑的专业集群核心要素教学改革模式。

　　“三层”即专业、专业群、专业集群三个层面。学校对标就业岗位和职业资格要求、产业链和岗位群需求，以及产业群对技能人才跨行业意识和通识能力的需要，科学制订人才培养方案；同时坚持文化浸润，建设“三线˙军工”校园文化素材库，将校园文化与新时代工匠精神深度融合，融入人才培养全过程。

　　“五维”涵盖培养方案、课程体系、教师队伍、教学资源和教学方法五个维度。在课程体系构建上，形成了“基于岗位能力的课程融通”“通识课程、专业基础课程共享，专业课程、专业方向课程互选”“通识课程共享、基础课程交叉、专业课程分立、方向课程互选”等多元模式。与此同时，学校将“三线˙军工”校园文化融入课程体系，通过思政课程和通识课程筑牢学生至诚报国的理想信念，借助人文选修课程和文化活动培养学生无私奉献的职业态度，依托专业课程和岗位实习塑造学生精益求精的技能追求。

　　在推进三教改革中，学校以师德师风为引领，将教育家精神、“三线˙军工”校园文化融入师资培养体系。重点提升教师教学能力、实践能力和创新能力，着力培养专业骨干教师和带头人；依托技能大师工作室、黔匠工坊，努力打造职教名师、技能大师，建设一支具备“忠毅”理想信念、“勤勉”躬耕态度、“精优”技能追求的“双师型”教师教学创新团队。

　　此外，学校结合数智制造真实生产流程和项目，开发新形态、生产化、数字化校本教材，持续丰富优化专业集群教学资源库。同时充分发挥新一代信息技术优势，构建“学生中心、教师主导、信息技术支撑”的STI课堂教学改革模式，深入推进课堂革命。

　　电子信息工程技术专业群学生在老师的指导下，开展集成电路电路板软件测试工作

　　“一平台”指教学质量评价与管理平台。学校凭借信息类师资和设备优势建设该平台，对专业集群教学改革成效进行实时量化评价，为掌握人才培养质量、调整教学改革方向提供数据支撑，形成了专业集群技能人才培养核心要素改革的“贵州方案”。

　　近5年来，贵州电子信息职业技术学院数智制造专业集群紧扣产业需求，持续革新人才培养方案、完善课程体系打造精品课程、提升教师实践能力建设双师型队伍、强化类型特色建设教学资源、依托信息技术打造智慧课堂，教学改革成效逐步彰显。

　　学校成功入选贵州省三教改革示范校、教学评价改革试点单位，获省级示范性人才培养方案3个；在专业集群建设中，获批国家级、省级教师教学创新团队各2个，国家级大师工作室1个，省级大师工作室3个，黔匠工坊2个。

　　教师队伍也收获颇丰，7人获得“全国技术能手”称号，2人获得“全国青年岗位能手”称号；22人获得“贵州省技术能手”称号，8人获得“贵州省青年岗位能手”称号，5人获得“贵州省五一劳动奖章”。

　　除此之外，教师在国家级技能竞赛中获奖14项（含一等奖5项），获专利、软件著作389项（含发明专利7项）；立项国家级课题7项、省级课题18项，发表高水平论文25篇；2本教材入选“十四五”职业教育国家规划教材，4本教材入选省级规划教材；4个案例入选国家级典型案例，1个入选省级典型案例。DG视讯·(中国区)官方网站DG视讯·(中国区)官方网站DG视讯·(中国区)官方网站